¿Por qué son así los adolescentes? Un vistazo a su desarrollo ético, moral y psicosocial

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¿Por qué son así los adolescentes? Un vistazo a su desarrollo ético, moral y psicosocial

La etapa de la adolescencia es la establecida entre los 11 y 20 años, siendo una transición entre la niñez y la adultez, durante esta etapa se experimentan diversos cambios tanto a nivel físico, cognoscitivo y psicosocial, será una etapa de oportunidades, pero también de riesgos, al presentarse la ingesta de alcohol, abuso de drogas, el inicio de la actividad sexual o participación en acciones ilícitas. Sin embargo, no hay que preocuparnos de más, la mayoría de los jóvenes no experimentan problemas tan importantes.

Estos riesgos se toman en gran parte porque su cerebro aún no termina de madurar, los adolescentes procesan la información de las emociones en la amígdala, mientras que los adultos usan el lóbulo frontal. La función principal de la amígdala es el almacenamiento de reacciones emocionales, es la encargada de recibir las señales de peligro potencial y desarrollar reacciones de autoprotección, y al no tener una madurez aún, los adolescentes hacen juicios menos exactos y razonados, actuando por impulso y siendo tendientes a tomar riesgos.

Durante esta etapa y en el contexto del entorno psicosocial, se estará en contacto con la sociedad y se tendrá una sobre exposición de información que influirán en el adolescente, tomando especial relevancia el espejo social. En algunos casos, el espejo social, puede ser la única visión que tenemos de nosotros mismos, proviene de las opiniones, percepciones y paradigmas de los demás, lo que vemos o leemos en las redes sociales, lo que nos dicen nuestros compañeros o padres, es decir, dejamos que los demás nos construyan. Por lo que, toma especial relevancia tener y formar nuestro autoconcepto que es tener sentido de uno mismo, de nuestros rasgos, creencias y habilidades propias, ya que todo ello, contribuye a nuestra identidad, que se refiere a la concepción de nosotros mismos, de nuestras metas, de nuestros valores, que son nuestras raíces y nuestra ancla para la vida.

Los valores inculcados durante la infancia tomarán especial relevancia al ser las pautas que nos guiarán como individuos en nuestro actuar y en la sociedad. Cada familia puede tener una escala diferente de valores, para algunos la responsabilidad será lo más importante, para otros, será la libertad o el amor, pero como sociedad debe imperar el respeto. Asimismo, los adolescentes empiezan a desarrollar la conciencia moral que es una percepción de lo correcto e incorrecto y como nuestros pensamientos y acciones están en armonía con dichos principios.

En la etapa de la adolescencia es donde se puede percibir el nivel 3 de la moralidad posconvencional de la que nos habla Kohlberg y para entenderlo mejor se explicarán cada una de ellas:

Nivel 1. Moralidad preconvencional (4 a 10 años)
Las personas actúan bajo controles externos, obedecemos las reglas para evitar castigos o recibir una recompensa. Ejemplo: Me porto bien para recibir un regalo en mi cumpleaños.

Nivel 2: Moralidad convencional (10 a 13 años o más)
Hemos internacionalizado las figuras de autoridad, nos preocupa ser buenos y agradar a otros para mantener el orden social. Muchas personas nunca lo superar incluso en la adultez. Ejemplo: Respeto a mis padres y respeto el castigo, aunque yo no haya hecho nada malo.

Nivel 3: Moralidad Posconvencional (adolescencia temprana hasta adultez temprana o nunca)
Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, igualdad y justicia. Aquí también entra en juego la ética del adolescente para diferencia el bien y el mal, así como la relación con la moral y el comportamiento humano. Ejemplo: No es justo que una persona esté en la cárcel por tener que robar un medicamento para su hijo.

Por lo que los grandes movimientos han sido de jóvenes, que van descubriendo una diferencia entre el estándar moral y los principios de la igualdad y de justicia.

El poder de los jóvenes puede verse en este momento en la ola de protestas en el país de Irán por la muerte de Mahsa Amini de 22 años, quien fue detenida por la “policía de la moral” por no llevar bien puesto si hiyab. Así que los estudiantes, se interrogan en este momento como una vida de una persona puede valer menos que un convencionalismo social, por lo que están viviendo su etapa de moralidad posconvencional.

Finalizo este artículo externando que la etapa adolescente puede ser un gran inicio para cambios positivos en la sociedad.

Referencias
Papalia, DIANE. y Wendkos, SALLY. (2009). Desarrollo Humano. (6a ed.). Ciudad de México, México: Mc Graw Hill.
Escobar, GUSTAVO. y Arredondo, JOSÉ. (2014). Ética y Valores 1. Ciudad de México, México: Patria.
Dorling Kindersley (2016). Cómo funciona el cuerpo humano. Gran Bretaña. Penguin Random House.
Von Hein, S. (05 de octubre de 2022). Irán: cómo las protestas estudiantiles retan al Estado. https://www.dw.com/es/ir%C3%A1n-c%C3%B3mo-las-protestas-estudiantiles-retan-al-estado/a-63345811

Última modificación el Miércoles, 07 Diciembre 2022 02:31

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Adelina Trejo

Abogada con Maestría
en Educación para la Paz
por la Universidad Albert Einstein.

"El desarrollo humano
es la llave para
cambiar nuestro destino."

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